sexta-feira, 28 de março de 2014

Réflexions et remue-méninges tels quels, à l'etat brut.
(encore un hangout que je vais rater àcause de l'horaire)
à part les banques de REL, les conditions d'utilisation qui mériteraient plus d'une semaine de recherche  24/24h, une autre question se pose sur le côté pratique de la chose.

L'utilisation des REL ou de leur réutilisation relève  d'une démarche davantage réfléchie et réflexive des conditions d'utilisation.
Je suis professeur, j'utilise de temps à autre des documents (au sens large pour faire rapide) que je consulte en ligne, ma démarche s'inscrit dans la recherche d'une autre façon d'enseigner ( ou de mener à apprendre en passant par l'apprendre à aprrendre) et de la nécessité de satisfaire les attentes des apprenants qui nous sont confiés.
Bon nombre de mes collègues m'observent , tel un oiseau rare,  et je comprends leus préoccupations.
D'une façon très générale, la culture de la réutilisation des REL, bien plus encore que le comment faire des REL, apparaît comme bien "balbuciante". Elle reste à définir, où s'inscrit-elle?
L'une des pistes serait de partir d'une meilleure connaissance des profils des enseignants mais aussi des apprenants et fournir des conditions d'apprentissage sur les REL.
J'ai visité aujourd'hui : http://olpc-france.org/blog/  
et j'ai l'ai trouvé bien intéressant car il partage un bon nombre de questions que bon nombre d'entre nous se pose et ne sait où trouver des pistes de solutions.
Cette démarche répond à des préoccupations réelles ( pas toujours conscientes et encore moins énoncées clairement)  et permet peut-être de mieux comprendre dans quelle cuture de non-utilisation se trouve la plupart d'entre nous. Cette situation de non-utilistion ou de non-réutilisation n'est pas nouvelle, d'autres la dénoncent (Unesco...) mais les moyens d'y remédier, à supposer que les REL seraient effectivement la piste à suivre admise par les intervenants intéressés, ne sont pas inscrits clairement dans le panorama éducatif. Ce serait peut-être un enjeu à préciser, à définir pour mieux y répondre.

segunda-feira, 24 de março de 2014

Semaine 4 Du droit d'auteur et copyright aux licences libres et ouvertes pour les REL
Isabelle Ramade est professeur agrégé affecté à l’Université Paris-Sud 11 (France), faculté des Sciences d’Orsay, où elle enseigne entre autres pour le Certificat Informatique et Internet (C2i) pour lequel elle est chargée de mission de son université. Elle est également correspondante TICE et UNISCIEL de la faculté des Sciences d’Orsay et a une activité de diffusion des sciences vers le grand public. A titre personnel elle œuvre pour la culture du Libre à travers diverses associations, tant pour les logiciels que pour les ressources éditoriales et en particulier les Ressources Educatives Libres. Dans ce but, elle est coordinatrice éducation pour Creative Commons France. - See more at: http://rel2014.mooc.ca/experts.htm#Maxime

Isabelle Ramade est professeur agrégé affecté à l’Université Paris-Sud 11 (France), faculté des Sciences d’Orsay, où elle enseigne entre autres pour le Certificat Informatique et Internet (C2i) pour lequel elle est chargée de mission de son université. Elle est également correspondante TICE et UNISCIEL de la faculté des Sciences d’Orsay et a une activité de diffusion des sciences vers le grand public. A titre personnel elle œuvre pour la culture du Libre à travers diverses associations, tant pour les logiciels que pour les ressources éditoriales et en particulier les Ressources Educatives Libres. Dans ce but, elle est coordinatrice éducation pour Creative Commons France. - See more at: http://rel2014.mooc.ca/experts.htm#Maxime
Isabelle Ramade est professeur agrégé affecté à l’Université Paris-Sud 11 (France), faculté des Sciences d’Orsay, où elle enseigne entre autres pour le Certificat Informatique et Internet (C2i) pour lequel elle est chargée de mission de son université. Elle est également correspondante TICE et UNISCIEL de la faculté des Sciences d’Orsay et a une activité de diffusion des sciences vers le grand public. A titre personnel elle œuvre pour la culture du Libre à travers diverses associations, tant pour les logiciels que pour les ressources éditoriales et en particulier les Ressources Educatives Libres. Dans ce but, elle est coordinatrice éducation pour Creative Commons France. - See more at: http://rel2014.mooc.ca/experts.htm#Maxime
 Invitée: Isabelle Ramade  entre autres Creative commons France

Organisation de la semaine:
introduction: https://www.youtube.com/watch?v=yxiThEjyktQ&feature=player_embedded

notes: nous sommes tous enseignants
2 modules
module 1 activité 1 :
au Portugal : http://copyright.pt/?gclid=CLbS_arTq70CFa3LtAod-FgAAQ

direitos de autor e internet : http://www.minerva.uevora.pt/internet-direitos/
   cherche à couvrir l'ensemble des publications possibles mais doit dater, pas de référence postérieure à 2000


Discussion de la semaine:
Pourquoi, d'après vous, le régime par défaut du droit d'auteur ou du copyright soulève-t-il des difficultés pour les enseignants et les apprenants? Les exceptions de type fair use, exception pédagogique vous paraissent-elles suffisantes ou non pour l'enseignement et l'apprentissage? Expliquez en quoi, tout en respectant la lettre de ces régimes, les licences de libre diffusion en détournent l'esprit. Exposez votre point de vue sur la propriété intellectuelle, l'équilibre à trouver entre l'intérêt des auteurs et l'intérêt du public/des apprenants et comment ces licences le réalisent. Publiez votre analyse sous #CLOM_REL_drdaut et commentez celles des autres. - See more at: http://rel2014.mooc.ca/semaine04_M1A1.htm#sthash.r0jAqpFW.dpuf
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Pourquoi, d'après vous, le régime par défaut du droit d'auteur ou du copyright soulève-t-il des difficultés pour les enseignants et les apprenants? Les exceptions de type fair use, exception pédagogique vous paraissent-elles suffisantes ou non pour l'enseignement et l'apprentissage? Expliquez en quoi, tout en respectant la lettre de ces régimes, les licences de libre diffusion en détournent l'esprit. Exposez votre point de vue sur la propriété intellectuelle, l'équilibre à trouver entre l'intérêt des auteurs et l'intérêt du public/des apprenants et comment ces licences le réalisent. Publiez votre analyse sous #CLOM_REL_drdaut et commentez celles des autres. - See more at: http://rel2014.mooc.ca/semaine04_M1A1.htm#sthash.r0jAqpFW.dpuf
Pourquoi, d'après vous, le régime par défaut du droit d'auteur ou du copyright soulève-t-il des difficultés pour les enseignants et les apprenants? Les exceptions de type fair use, exception pédagogique vous paraissent-elles suffisantes ou non pour l'enseignement et l'apprentissage? Expliquez en quoi, tout en respectant la lettre de ces régimes, les licences de libre diffusion en détournent l'esprit. Exposez votre point de vue sur la propriété intellectuelle, l'équilibre à trouver entre l'intérêt des auteurs et l'intérêt du public/des apprenants et comment ces licences le réalisent. Publiez votre analyse sous #CLOM_REL_drdaut et commentez celles des autres. - See more at: http://rel2014.mooc.ca/semaine04_M1A1.htm#sthash.r0jAqpFW.dpuf
Pourquoi, d'après vous, le régime par défaut du droit d'auteur ou du copyright soulève-t-il des difficultés pour les enseignants et les apprenants? Les exceptions de type fair use, exception pédagogique vous paraissent-elles suffisantes ou non pour l'enseignement et l'apprentissage? Expliquez en quoi, tout en respectant la lettre de ces régimes, les licences de libre diffusion en détournent l'esprit. Exposez votre point de vue sur la propriété intellectuelle, l'équilibre à trouver entre l'intérêt des auteurs et l'intérêt du public/des apprenants et comment ces licences le réalisent. Publiez votre analyse sous #CLOM_REL_drdaut et commentez celles des autres. - See more at: http://rel2014.mooc.ca/semaine04_M1A1.htm#sthash.r0jAqpFW.dpuf
  • Le module 1 "Comprendre les concepts du droit et les licences libres ou ouvertes" (Activités 1.1, 1.2, 1.3) présente les concepts à maîtriser sur le droit d'auteur et le copyright et leur problématique, les licences libres ou ouvertes, les licences de logiciels et les licences de contenus comme Creative Commons. Ces thèmes apportent les pré-requis du Hangout de mercredi 26.
  • Le module 2 "Rechercher, réutiliser et publier des REL en fonction des licences" (Activités 2.1 et 2,2) plus exploratoires, portent sur la recherche de REL sous la licence souhaitée grâce aux métadonnées, le respect des licences et le choix de sa propre licence de REL.
  • La semaine se conclut par un Hangout vendredi 28.
  • - See more at: http://rel2014.mooc.ca/semaine04_introduction.htm#sthash.86PkTsvH.dpuf
  • Le module 1 "Comprendre les concepts du droit et les licences libres ou ouvertes" (Activités 1.1, 1.2, 1.3) présente les concepts à maîtriser sur le droit d'auteur et le copyright et leur problématique, les licences libres ou ouvertes, les licences de logiciels et les licences de contenus comme Creative Commons. Ces thèmes apportent les pré-requis du Hangout de mercredi 26.
  • Le module 2 "Rechercher, réutiliser et publier des REL en fonction des licences" (Activités 2.1 et 2,2) plus exploratoires, portent sur la recherche de REL sous la licence souhaitée grâce aux métadonnées, le respect des licences et le choix de sa propre licence de REL.
  • La semaine se conclut par un Hangout vendredi 28.
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  • Le module 2 "Rechercher, réutiliser et publier des REL en fonction des licences" (Activités 2.1 et 2,2) plus exploratoires, portent sur la recherche de REL sous la licence souhaitée grâce aux métadonnées, le respect des licences et le choix de sa propre licence de REL.
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  • Le module 2 "Rechercher, réutiliser et publier des REL en fonction des licences" (Activités 2.1 et 2,2) plus exploratoires, portent sur la recherche de REL sous la licence souhaitée grâce aux métadonnées, le respect des licences et le choix de sa propre licence de REL.
  • La semaine se conclut par un Hangout vendredi 28.
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    Isabelle Ramade est professeur agrégé affecté à l’Université Paris-Sud 11 (France), faculté des Sciences d’Orsay, où elle enseigne entre autres pour le Certificat Informatique et Internet (C2i) pour lequel elle est chargée de mission de son université. Elle est également correspondante TICE et UNISCIEL de la faculté des Sciences d’Orsay et a une activité de diffusion des sciences vers le grand public. A titre personnel elle œuvre pour la culture du Libre à travers diverses associations, tant pour les logiciels que pour les ressources éditoriales et en particulier les Ressources Educatives Libres. Dans ce but, elle est coordinatrice éducation pour Creative Commons France. - See more at: http://rel2014.mooc.ca/experts.htm#Maxime
    Semaine 3
    référentiels  et initiatives dans la francophonie
    5 invités
    http://rel2014.mooc.ca/experts.htm#Maxime

    segunda-feira, 10 de março de 2014

    Semaine 2
    Présentation Gilbert Paquette
    Objectif: REL définition en français
    points de départ:
    - D. Wiley les 4R
    - Définition Unesco 2001 puis 2012 déclaration de Paris (rajout sur l'utilistion de licenses libres)
    "libre copie, utilisation, adaptation, et repartage. "
    - Open (définitions) voir tableau historique Peter et Deimann 2013
    - OERu définitions.

    domingo, 9 de março de 2014

    Sur la 1ère semaine
    http://www.youtube.com/watch?v=_Hfy3SIWXwA&feature=player_embedded#t=5

    sábado, 8 de março de 2014


    http://rel2014.mooc.ca/  Page REL 2014
    Fonctionnement du cours
  • Allez écouter les mots de bienvenue soumis par MM. Ouedraogo et Mabiala, de l'OIF, et Mme Patru de l'Unesco;
  • Jetez un coup d'œil sur le Calendrier de cours et prenez connaissance des experts internationaux qui nous accompagneront – si vous ne l'avez pas déjà fait dans notre page de mise en marché;
  • Lisez cet article qui explique le fonctionnement du cours;
  • Enfin, consultez les objectifs du cours et répondez à la question qui s'en suit : ces objectifs vous « parlent-ils »? Et surtout, de votre propre perspective, quelles devraient être les réalisations concrètes qui découlent du présent cours?
  • - See more at: http://rel2014.mooc.ca/semaine01.htm#sthash.vebmuFhe.dpuf
  • Allez écouter les mots de bienvenue soumis par MM. Ouedraogo et Mabiala, de l'OIF, et Mme Patru de l'Unesco;
  • Jetez un coup d'œil sur le Calendrier de cours et prenez connaissance des experts internationaux qui nous accompagneront – si vous ne l'avez pas déjà fait dans notre page de mise en marché;
  • Lisez cet article qui explique le fonctionnement du cours;
  • Enfin, consultez les objectifs du cours et répondez à la question qui s'en suit : ces objectifs vous « parlent-ils »? Et surtout, de votre propre perspective, quelles devraient être les réalisations concrètes qui découlent du présent cours?
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    1. agrégation de  contenus;
    2. remixage;
    3. réutilisation;
    4.Transmission étendue.

  • Allez écouter les mots de bienvenue soumis par MM. Ouedraogo et Mabiala, de l'OIF, et Mme Patru de l'Unesco;
  • Jetez un coup d'œil sur le Calendrier de cours et prenez connaissance des experts internationaux qui nous accompagneront – si vous ne l'avez pas déjà fait dans notre page de mise en marché;
  • Lisez cet article qui explique le fonctionnement du cours;
  • Enfin, consultez les objectifs du cours et répondez à la question qui s'en suit : ces objectifs vous « parlent-ils »? Et surtout, de votre propre perspective, quelles devraient être les réalisations concrètes qui découlent du présent cours?
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     Semaine 1 3mars - 8 mars
    En cette première semaine de cours, les objectifs sont assez simples. Nous désirons en effet débuter doucement pour laisser le temps à tout le monde de se familiariser avec l'environnement. Voici donc une liste d'objectifs aisément atteignables :
    • Découvrir l'environnement de la plateforme libre gRSShopper;
    • Rencontrer les facilitateurs et les autres participants au cours;
    • Comprendre la théorie du connectivisme en éducation et comment elle est appliquée dans notre plateforme;
    • Se familiariser avec le type d'activités qui sera demandé dans chacune des semaines de cours;
    • Compléter un cycle complet de participation recommandée dans gRSShopper:
      • abonner son blogue et ses médias de choix;
      • produire dans son environnement personnel en utilisant le mot-dièse du cours #CLOM_REL;
      • vérifier que ses publications sont syndiquées dans le Bulletin de nouvelles quotidiennes;
      • comprendre comment consulter les publications des autres participants;
      • commenter sur des publications d'autres participants;
      • vérifier que ses commentaires ont démarré un Fil de discussion ou alimenté un Fil de discussion;
      • retrouver ses commentaires dans le Bulletin de nouvelles quotidiennes.
    - See more at: http://rel2014.mooc.ca/semaine01_objectifs.htm#sthash.tPzSiONI.dpuf

    En cette première semaine de cours, les objectifs sont assez simples. Nous désirons en effet débuter doucement pour laisser le temps à tout le monde de se familiariser avec l'environnement. Voici donc une liste d'objectifs aisément atteignables :
    • Découvrir l'environnement de la plateforme libre gRSShopper;
    • Rencontrer les facilitateurs et les autres participants au cours;
    • Comprendre la théorie du connectivisme en éducation et comment elle est appliquée dans notre plateforme;
    • Se familiariser avec le type d'activités qui sera demandé dans chacune des semaines de cours;
    • Compléter un cycle complet de participation recommandée dans gRSShopper:
      • abonner son blogue et ses médias de choix;
      • produire dans son environnement personnel en utilisant le mot-dièse du cours #CLOM_REL;
      • vérifier que ses publications sont syndiquées dans le Bulletin de nouvelles quotidiennes;
      • comprendre comment consulter les publications des autres participants;
      • commenter sur des publications d'autres participants;
      • vérifier que ses commentaires ont démarré un Fil de discussion ou alimenté un Fil de discussion;
      • retrouver ses commentaires dans le Bulletin de nouvelles quotidiennes.
    - See more at: http://rel2014.mooc.ca/semaine01_objectifs.htm#sthash.tPzSiONI.dpuf
    En cette première semaine de cours, les objectifs sont assez simples. Nous désirons en effet débuter doucement pour laisser le temps à tout le monde de se familiariser avec l'environnement. Voici donc une liste d'objectifs aisément atteignables :
    • Découvrir l'environnement de la plateforme libre gRSShopper;
    • Rencontrer les facilitateurs et les autres participants au cours;
    • Comprendre la théorie du connectivisme en éducation et comment elle est appliquée dans notre plateforme;
    • Se familiariser avec le type d'activités qui sera demandé dans chacune des semaines de cours;
    • Compléter un cycle complet de participation recommandée dans gRSShopper:
      • abonner son blogue et ses médias de choix;
      • produire dans son environnement personnel en utilisant le mot-dièse du cours #CLOM_REL;
      • vérifier que ses publications sont syndiquées dans le Bulletin de nouvelles quotidiennes;
      • comprendre comment consulter les publications des autres participants;
      • commenter sur des publications d'autres participants;
      • vérifier que ses commentaires ont démarré un Fil de discussion ou alimenté un Fil de discussion;
      • retrouver ses commentaires dans le Bulletin de nouvelles quotidiennes.
    - See more at: http://rel2014.mooc.ca/semaine01_objectifs.htm#sthash.tPzSiONI.dpuf